A SÍNDROME DO PENSAMENTO ACELERADO: SUA REPERCUSSÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

O presente estudo intitulado “a Síndrome do Pensamento Acelerado: sua repercussão no processo de ensino-aprendizagem”, tem como objetivo trazer uma articulação dos conceitos sobre o pensamento acelerado na rotina dos estudantes em função da aceleração das novas dinâmicas no campo das redes sociais a que estes estão submetidos e que por sua vez as tornam obsessivos, prejudicando na maioria das vezes as suas actividades lectivas. Neste sentido, para dar prossecução ao presente estudo, recorreu-se ao tipo de pesquisa bibliográfica através das contribuições de autores como: Cury (2002; 2003; 2014), Morais (2014), Garcia e Chaves (2016), Lemos Das (2023) e Da Silva (s/d) entre outros, com uma abordagem qualitativa. Os métodos de estudo utilizados durante a pesquisa, estão centrados na análise-síntese, indutivo-dedutivo e análise do conteúdo, respectivamente. Os resultados alcançados mediante o percurso da pesquisa, permitiram aferir que a Síndrome do Pensamento Acelerado, ainda não é do conhecimento de muitos estudantes principalmente daqueles que são expostos com frequência nas redes sociais, e a maioria deles nunca nem sequer ouviram falar da temática em estudo. Por outra, constatou-se que muitos professores quase que não abordam sobre o assunto em salas de aulas por causa do conhecimento ineficaz do mesmo, com excepção de alguns na área das ciências sociais no campo da psicologia.