CONECTANDO MUNDOS: PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS NAS SALAS DE AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Este estudo buscou explorar as práticas educativas inclusivas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto do Ensino Fundamental I, destacando a importância de uma abordagem que valorize a diversidade e promova um ambiente escolar acolhedor. O objetivo geral foi analisar e sistematizar um conjunto de práticas educativas eficazes que promovam a inclusão, o desenvolvimento acadêmico, social e emocional de alunos autistas, oferecendo um referencial teórico-prático para educadores que atuam no Ensino Fundamental I. A investigação caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, fundamentada em um delineamento bibliográfico que utiliza a revisão sistemática da literatura. Para isso, foram consultadas bases de dados acadêmicas reconhecidas, com o intuito de mapear as principais estratégias pedagógicas e de adaptação curricular disponíveis na literatura. Os resultados demonstram que, apesar dos avanços legais em direção à inclusão, a prática educativa ainda enfrenta desafios significativos, como a falta de formação específica para os educadores e a escassez de recursos adequados. A pesquisa revela que a implementação de adaptações curriculares, como o uso de Tecnologias Assistivas e o desenvolvimento de Planos Educacionais Individualizados (PEI), é crucial para garantir que as necessidades dos alunos com TEA sejam atendidas. Além disso, a formação contínua dos professores se mostra essencial para capacitá-los a lidar com a diversidade e a criar estratégias pedagógicas que realmente atendam às singularidades de cada estudante. Conclui-se que a transformação das práticas pedagógicas, aliada à construção de uma cultura escolar inclusiva, é fundamental para garantir o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos autistas. Essa mudança não apenas beneficia os alunos com TEA, mas também enriquece toda a comunidade escolar, promovendo uma sociedade mais justa, empática e plural.