PRÁTICAS DOCENTES DE ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO

A inclusão de estudantes com deficiência nas instituições escolares constitui-se imperativo na sociedade contemporânea, e sua exequibilidade requer a implementação de meios eficazes. Nesse contexto, a presente investigação discute dados produzidos por meio do projeto de pesquisa Acessibilidade no IFSul: práticas para a inclusão de pessoas com deficiência, em que se objetiva investigar, analisar e socializar práticas de acessibilidade. Embora a pesquisa supracitada, de caráter exploratório (procedimental e metodologicamente), contemple pesquisa bibliográfica, construção de produções acessíveis e entrevistas com professores do Instituto Federal, apenas este último material empírico é considerado neste texto, com o propósito de pesquisar e analisar as práticas docentes de acessibilidade para a inclusão de estudantes com deficiência no âmbito da educação profissional e tecnológica. Em diálogo com referenciais teóricos do campo da Educação Especial, para a investigação dos dados produzidos, opera-se com a análise discursiva (FOUCAULT, 1996; 2005) de quatorze (14) entrevistas virtuais, realizadas com docentes de todos os câmpus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Desse modo, nas práticas de docentes do IFSul, a partir de uma perspectiva humanizadora, observa-se a constituição de um discurso constituído por olhares para as singularidades e potencialidades dos estudantes com deficiência. Além disso, em consonância com a missão institucional, emergem enunciados que indicam a utilização de variados recursos, materiais e estratégias pedagógicas para a promoção de acessibilidade e inclusão, sobretudo a mediação pedagógica de coensino. Portanto, avanços significativos foram dados em processos inclusivos do IFSul, à medida que outras necessidades são apontadas, principalmente considerando-se o contexto educacional contemporâneo.