DESIGUALDADE DIGITAL E DESEMPENHO ACADÊMICO NO ENEM: UMA ANÁLISE REGIONAL COM RECORTE NA AMAZÔNIA LEGAL BRASILEIRA

Este estudo investiga a relação entre o acesso a tecnologias digitais e o desempenho acadêmico dos estudantes brasileiros no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), considerando diferenças regionais e variáveis socioeconômicas. Parte-se da hipótese de que desigualdades na disponibilidade de computadores, internet e dispositivos digitais influenciam as médias obtidas no exame, contribuindo para a manutenção das disparidades educacionais no país. Foram utilizados microdados do ENEM 2022, complementados por análises descritivas, espaciais e probabilísticas, com apoio de técnicas de mineração de dados. Os resultados indicam que o acesso a computadores e à internet está associado a médias mais elevadas no ENEM. As análises regionais revelam que as regiões Norte e Nordeste concentram os menores níveis de acesso tecnológico e de desempenho médio, com destaque para os estados da Amazônia Legal, que apresentam padrões persistentes de desigualdade quando comparados às demais regiões do país. A modelagem por redes bayesianas reforça a influência do acesso tecnológico sobre o desempenho, evidenciando dependências probabilísticas entre conectividade, infraestrutura digital e resultados educacionais. Nesse contexto, os achados reforçam a necessidade de políticas públicas integradas que articulem infraestrutura, conectividade e uso pedagógico das tecnologias, especialmente em regiões historicamente mais vulneráveis, como a Amazônia Legal.