HORTAS SUSTENTÁVEIS: UM MÉTODO ATIVO DE ENSINO PARA INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE

O presente artigo analisa a utilização de hortas escolares e hortas suspensas como metodologias ativas de ensino no contexto da Educação Ambiental e do ensino de Geografia. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e em atividades práticas desenvolvidas com turmas do Ensino Fundamental em escolas das zonas rurais de Surubim e Lagoa do Carro, Pernambuco, Brasil. As ações envolveram diálogo, uso de recursos tecnológicos e cultivo direto de hortaliças, visando promover a consciência ecológica e a aprendizagem crítica. Os resultados demonstram que os estudantes se engajaram ativamente nas práticas, desenvolvendo senso de responsabilidade socioambiental e ressignificando sua relação com o território. A prática da horta escolar revelou-se eficaz para o desenvolvimento de competências geográficas, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática. Apesar do êxito, foram identificadas limitações estruturais e ausência de apoio estatal como desafios para a continuidade do projeto. Conclui-se que as hortas são ferramentas pedagógicas transformadoras, que estimulam o protagonismo estudantil, promovem valores sustentáveis e tornam o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e contextualizado.