O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM TEMPOS DE PANDEMIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE E O ENSINO REMOTO NA ESCOLA PÚBLICA

Este artigo apresenta um relato de experiência no Programa de Residência Pedagógica (PRP), desenvolvido em uma escola pública estadual de Boa Vista-RR, durante o período de outubro de 2020 a março de 2022. O objetivo central é analisar as contribuições e os desafios desse estágio para a formação inicial docente, especialmente no contexto do ensino remoto emergencial imposto pela pandemia de COVID-19. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, descritiva e analítica, baseada na vivência do autor como residente. Os resultados apontam que o programa cumpriu seu papel formativo ao permitir a articulação entre teoria e prática, mesmo em ambiente virtual. A experiência exigiu e desenvolveu habilidades de adaptação, planejamento com uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e reflexão sobre a prática. Conclui-se que o PRP se mostrou uma etapa essencial e resiliente na formação, preparando o futuro professor para os desafios complexos e multifacetados da educação contemporânea, reforçando a importância da parceria entre universidade e escola básica.