O ENSINO DE HISTÓRIA NA AMAZÔNIA SETENTRIONAL: PRÁTICAS DECOLONIAIS NO ASSENTAMENTO RURAL NOVA AMAZÔNIA

Este artigo analisa a aplicação de práticas decoloniais no ensino de História na Escola Agrotécnica da Universidade Federal de Roraima, localizada no Projeto de Assentamento Nova Amazônia. Parte-se do problema da predominância de abordagens eurocêntricas no ensino básico brasileiro, que frequentemente invisibilizam saberes, experiências e protagonismos de povos indígenas, negros, migrantes e comunidades rurais. O objetivo do estudo é refletir sobre metodologias de ensino de História fundamentadas na perspectiva decolonial, capazes de dialogar com a realidade sociocultural amazônica e promover a formação de uma consciência crítica nos estudantes. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, baseada na observação participante, na análise documental e na reflexão crítica sobre a prática docente, articulando ensino, pesquisa e extensão. Os resultados indicam maior engajamento discente, fortalecimento da identidade cultural, ampliação da consciência sociopolítica e valorização das narrativas locais. Conclui-se que o ensino de História em perspectiva decolonial constitui um instrumento pedagógico fundamental para a construção de uma educação inclusiva, crítica e comprometida com a justiça social.