ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ФАКТОР НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРАН МИРА

Человеческий капитал превратился в центральный фактор развития социально-экономической системы, однако механизмы его трансформации в научно-технический прогресс и сравнительная эффективность этого процесса в разных странах требует детального анализа. Особую актуальность приобретает выявление роли системы образования и продолжительность обучения как ключевых детерминант, определяющих способность стран генерировать и внедрять инновации. Целью статьи является исследование человеческого каптала в качестве определяющего фактора научно-технического прогресса на основе анализа стран с различным уровнем социально-экономического развития. Автор статьи предположил, что существует прямая зависимость между продолжительностью обучения, как одного из факторов формирования человеческого капитала, и показателями научно-технического прогресса (патентами и инновациями). Новизна работы заключается в комплексном сопоставлении рейтинговых позиций стран (Россия, Германия, Нигер) по индексу уровня образования, индексу инноваций и количеству патентов за 2024 год, что позволяет наглядно выявить разрывы и диспропорции в цепочке «образование – человеческий капитал – научно-технический прогресс». В работе детализируется функциональная роль каждого уровня образования в стимулировании прогресса. Результаты исследования подтверждают наличие сильной положительной связи между продолжительностью обучения и научно-техническими достижениями. Полученные выводы имеют практическую ценность для государственных органов власти, осуществляющих образовательную и научно-техническую политику. Для России результаты указывают на необходимость наращивать инвестиции в человеческий капитал и практико-ориентированность образования и целенаправленного формирования институциональной среды для коммерциализации исследований и разработок. Перспективным направлением дальнейших исследований является углубленное исследование институциональных и культурных факторов, влияющих на эффективность трансформации образовательного потенциала в инновационные результаты. Human capital has become a central factor in the development of the socio-economic system, but the mechanisms of its transformation into scientific and technological progress and the comparative effectiveness of this process in different countries require detailed analysis. Of particular relevance is the identification of the role of the education system and the duration of education as key determinants of the ability of countries to generate and implement innovations. The purpose of the article is to study the human capital as a determining factor of scientific and technological progress based on an analysis of countries with different levels of socio-economic development. The author of the article suggested that there is a direct relationship between the duration of training, as one of the factors of human capital formation, and indicators of scientific and technological progress (patents and innovations). The novelty of the work lies in a comprehensive comparison of the rating positions of the countries (Russia, Germany, Niger) according to the education level index, the innovation index and the number of patents for 2024, which makes it possible to clearly identify gaps and imbalances in the chain "education – human capital – scientific and technological progress". The paper details the functional role of each level of education in stimulating progress. The results of the study confirm the existence of a strong positive relationship between the duration of study and scientific and technical achievements. The findings have practical value for government authorities implementing educational, scientific and technical policies. For Russia, the results indicate the need to increase investments in human capital and practice-oriented education and the purposeful formation of an institutional environment for the commercialization of research and development. A promising area of further research is an in-depth study of institutional and cultural factors influencing the effectiveness of the transformation of educational potential into innovative results.