O LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO COMO MECANISMO DE IDENTIFICAÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA

Este artigo tem como objetivo analisar o estado da arte sobre o Letramento Racial Crítico (LRC) no contexto das aulas de Língua Inglesa (LI) nos últimos cinco anos, considerando o aumento do interesse acadêmico por questões étnico-raciais após a Lei 10.639/03 e 11.645/08. A busca por dados foi realizada nos bancos de dados Google Acadêmico, Scielo e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, no período entre julho e agosto de 2023, com um recorte temporal de 2017 a 2022. A metodologia foi estruturada através da revisão sistemática Tranfield et al, (2003). Os resultados contataram que, embora tenha havido avanços nos trabalhos acadêmicos realizados no âmbito escolar sobre o letramento racial nas aulas de LI, ainda é minúsculo o progresso nesse componente, devido a fatores que vão desde a história de vida dos professores até a reprodução de narrativas coloniais e enaltecimento da branquitude no planejamento e composição do material didático. As conclusões dos autores apontaram para a formação docente crítica e antirracista, que possa complementar os materiais didáticos e promover práticas pedagógicas que valorizem a diversidade étnico-racial e contribuam para a desconstrução de estereótipos e preconceitos.