O ALUNO SURDO: ACESSO AO NÍVEL SUPERIOR

A inclusão do aluno surdo no ensino superior representa um dos maiores desafios contemporâneos das políticas educacionais voltadas à equidade e à diversidade. Apesar dos avanços normativos e institucionais, a presença de estudantes surdos nas universidades brasileiras ainda é reduzida e marcada por barreiras comunicacionais, pedagógicas e culturais. Este artigo tem por objetivo analisar o acesso e a permanência do aluno surdo na educação superior sob a perspectiva da inclusão, da decolonialidade e da produção científica recente. A pesquisa baseia-se em revisão bibliográfica e documental, com foco nas dimensões interculturais, políticas, pedagógicas e epistemológicas da educação de surdos no contexto escolar e universitário. Os resultados indicam que, embora existam políticas afirmativas e a obrigatoriedade da acessibilidade linguística e arquitetônica, a efetiva inclusão depende da formação docente, do fortalecimento do Atendimento Educacional Especializado (AEE), da valorização da Libras como língua de instrução e da desconstrução de epistemologias coloniais que marginalizam saberes surdos. Conclui-se que a educação inclusiva de surdos no ensino superior deve ultrapassar o paradigma da integração, promovendo práticas decoloniais, interculturais e bilíngues que garantam equidade e pertencimento.