ALFABETIZAÇÃO CORPORAL NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: O PROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORAS E PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA AMAZÔNIA PARAENSE

Neste estudo, o objetivo é investigar os processos constitutivos da prática da Alfabetização Corporal nas aulas de Educação Física Escolar, mediada pelos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria Histórico-Cultural (THC). Assim como compreender como as professoras/es de Educação Física, do ponto de vista teórico/prático, mediados pelos pressupostos teórico-metodológicos da THC, podem conduzir o processo de Alfabetização Corporal em suas aulas. O Materialismo Histórico-Dialético e a Teoria Histórico-Cultural são as bases teóricas que orientam este estudo. A pesquisa empírica foi da modalidade pesquisa-formação, envolveu o professor pesquisador e mais duas professoras e dois professores de Educação Física que atuam em duas Unidades Pedagógicas da Escola Bosque – PA, e foi desenvolvida em dois momentos: Entrevista Dialógica Freiriana; Círculos de Alfabetização Corporal e Teoria Histórico-Cultural. E, como procedimento analítico, foi utilizada a proposta de Gaskins, Miller e Corsaro. As sinalizações da pesquisa evidenciaram a relevância da THC para o processo de Alfabetização Corporal nas aulas de Educação Física, sobretudo porque ela considera o desenvolvimento humano no plano do social, orientado pela vida concreta, recursos materiais e culturais. Que, do ponto de vista teórico/prático, mediados pelos pressupostos teórico-metodológicos da THC, a Alfabetização Corporal deve ser compreendida como um processo não linear. Em que o domínio/consciência das ações corporais deve ser relacionado ao processo de internalização do conhecimento. E que, no decorrer do processo de aprendizagem, a/o professora/or deve considerar o desenvolvimento real das/dos estudantes. Entretanto, devem instituir um processo de ensino que possibilite o desenvolvimento de todas as potencialidades das/dos sujeitas/os.