ENSINO E APRENDIZAGEM DE HIDROCARBONETOS POR JOGO DIDÁTICO VIRTUAL: ADAPTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA UMA ESTUDANTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

A educação inclusiva para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) carece de adaptações metodológicas, materiais adaptados e flexibilização curricular. Adotando uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa e investigativa, nos pautamos em três objetivos: identificar indícios de aprendizagem de uma aluna com TEA, verificar a contribuição de jogos computacionais no ensino de química e refletir sobre o papel da mediação da professora-pesquisadora no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, utilizamos um jogo didático virtual, com adaptações visuais e metodológicas que pode ser utilizado no formato do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA). Como evidências da aprendizagem, constatamos avanços cognitivos na: revisão das respostas e conteúdos, exploração autônoma do material, reorganização das informações, relações estabelecidas entre os esquemas visuais e os conceitos químicos, diferenciação progressiva para reconhecimento das moléculas, radicais e ligações. Salientamos a importância da mediação docente para o aprendizado através da interação em momentos de dúvida, promovendo acessibilidade e uma aprendizagem baseada nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC).