FORMAÇÃO DOCENTE, LETRAMENTO DIGITAL E IA: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM

O presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre formação docente, letramento digital e o uso de inteligência artificial (IA) no ensino e aprendizagem, identificando impactos, desafios e perspectivas para a prática pedagógica. Para tanto, foi conduzido um relato de experiência qualitativo, com amostra de 10 professores de diferentes áreas do conhecimento, utilizando entrevistas em profundidade como instrumento de coleta de dados. As entrevistas foram analisadas de forma reflexiva e interpretativa, considerando as narrativas docentes sobre o uso de tecnologias digitais e IA na prática educativa. Os resultados indicam que a integração entre formação docente, letramento digital e IA apresenta grande potencial para personalizar a aprendizagem, ampliar o engajamento estudantil e fortalecer a mediação pedagógica, desde que associada a planejamento intencional e reflexão crítica sobre os impactos éticos e educativos das tecnologias. No entanto, foi observado que a eficácia da IA depende de formação continuada adequada, infraestrutura tecnológica, inclusão digital e políticas institucionais que orientem seu uso, sendo que lacunas nesses aspectos podem gerar insegurança docente e desigualdades de acesso entre estudantes. Os professores reconheceram que a tecnologia por si só não transforma a aprendizagem, ressaltando a centralidade do professor como mediador e orientador do processo educativo. Além disso, a pesquisa evidenciou tensões éticas, limites metodológicos e necessidade de integração entre competências pedagógicas e digitais. Por fim, os achados sugerem que a adoção responsável da IA, acompanhada de formação crítica e suporte institucional, pode potencializar significativamente os processos de ensino e aprendizagem, constituindo-se como uma ferramenta estratégica para inovação pedagógica e democratização do acesso à educação de qualidade.