Representações sociais e formação de professor indígena: uma análise do núcleo central das representações sociais em contexto intercultural

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado realizada com interlocutores de uma licenciatura intercultural destinada exclusivamente para formar professores indígenas do território maranhense. Pesquisa qualiquantitativa cujas contribuições científico-acadêmicas estão centradas no campo dos estudos de Representações Sociais (RS) e de Formação de Professores Indígenas e tem por objetivos: identificar o elemento central das representações sociais acerca do ser professor e analisar a função que esse elemento exerce no processo de constituição dessa representação. Aplicou como fundamentos teórico-metodológicos a Teoria das Representações Sociais (Moscovici, 1978/2012) associada à Teoria do Núcleo Central (Abric, 1998) e a aplicação da Técnica de Associação Livre de Palavras o que permitiu identificar a força que o fator social, representado pelo Núcleo Central exerce sobre esses interlocutores no processo de constituição das representações sociais acerca Ser Professor. Os resultados ressaltam uma representação social sobre a atividade do professor indígena consolidado e enraizado na concepção que os povos indígenas têm sobre educação tradicional, vista por eles como atividade de transmissão de saberes, fato que confere à docência indígena um visão de valoração positiva frente à comunidade.