Um CURRÍCULO, VERDADE E DISPUTA: PERFORMATIVIDADES DA “VERDADEIRA EDUCAÇÃO CATÓLICA” SOB A PERSPECTIVA PÓS-CRÍTICA

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa em andamento sobre as performatividades discursivas e curriculares das chamadas “escolas da verdadeira educação católica”, tomando como objeto empírico os documentos institucionais e as práticas midiáticas de um colégio tradicionalista localizado em Brasília. Fundamentada na perspectiva pós-crítica do currículo, a investigação articula análise documental e etnografia digital para compreender como discursos de autenticidade, pureza doutrinária e tradição encenada produzem regimes de verdade e fabricam identidades confessionais. Os resultados preliminares indicam que o currículo opera como tecnologia cultural que regula modos de vida, moralidades e subjetividades, enquanto o Instagram institucional funciona como dispositivo performativo que estetiza a tradição e reforça fronteiras identitárias. A análise evidencia que a tradição mobilizada não é herança histórica estável, mas encenação contemporânea que responde às ansiedades e disputas do campo educacional católico. Tais achados contribuem para problematizar processos de subjetivação religiosa e reconfigurações neoconservadoras no currículo escolar.