TexturaAfro: marcas de escravidão em poesia

Este artigo discute a implementação da Lei nº 10.639/03 e sua relação com a literatura afro-brasileira, com foco na obra TexturaAfro, de Adão Ventura, analisando o potencial da poesia como instrumento pedagógico no contexto escolar. A partir da leitura e interpretação de poemas selecionados, o estudo evidencia como a literatura pode atuar como ferramenta de resistência, afirmação identitária e reconhecimento da cultura negra, contribuindo para a construção de uma educação comprometida com a diversidade étnico-racial. A análise destaca que a poesia de Adão Ventura dialoga diretamente com experiências históricas e sociais da população negra, promovendo visibilidade e valorização de narrativas historicamente marginalizadas. Além disso, o artigo aborda o papel da educação na desconstrução do racismo estrutural, ressaltando a importância de práticas pedagógicas que ultrapassem o cumprimento formal da legislação e incorporem efetivamente a história e as contribuições da população afro-brasileira no cotidiano escolar. Como referencial teórico, utilizam-se os estudos de Nilma Lino Gomes e Anete Abramowicz, que defendem uma educação antirracista baseada na reflexão crítica, no enfrentamento das desigualdades e na valorização das diferenças. Conclui-se que a literatura afro-brasileira, ao ser integrada às práticas educativas, constitui-se como um recurso fundamental para a formação de sujeitos críticos, conscientes e comprometidos com a promoção da equidade racial.