A contribuição dos ateliês virtuais para o ensino do projeto arquitetônico

O ateliê de projeto é o lugar privilegiado de transmissão, produção e transformação do conhecimento, onde são empregados os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos em outras disciplinas do curso de Arquitetura e Urbanismo (AU), tornando o ateliê um ambiente multidisciplinar. Atualmente, podemos encontrar diversos tipos de ateliês de arquitetura: os que funcionam presencialmente (forma mais tradicional), virtual (com apoio da internet e de outros recursos), à distância (no âmbito de cursos EAD), remota (modalidade surgida no contexto da pandemia da COVID-19) e híbrida (em parte presencial e em parte virtual). Cada modalidade de funcionamento acarreta mudanças, adaptações, formas diferenciadas de interação entre professores e alunos e entre os alunos sobretudo quanto ao emprego de abordagens psicopedagógicas, métodos e ferramentas. Esta pesquisa se concentra no ateliê virtual, formato que ganhou mais notoriedade após a pandemia de COVID-19. Procurou-se verificar as potencialidades e limites do processo de ensino/aprendizado de projeto de arquitetura no formato do ateliê virtual, no contexto do 1º IVADS (International Virtual Architectural Design Studio), realizado em 2021. Para produção dos dados e resultados seguimos as seguintes etapas: i) coleta e análise da proposta pedagógica e programação do ateliê; ii) observação dos encontros gerais e dos Grupos 2 e 3, examinados e interpretados pelo método de análise temática proposta por Minayo.; iii) aplicação de um questionário eletrônico estruturado aos participantes, analisado pelo método da estatística simples. O ateliê virtual como formato pedagógico de ensino trouxe diversas potencialidades e limites, sendo identificado o ganho mais significativo trabalhar o projeto colaborativamente, mesclando diferentes culturas nacionais e internacionais, possibilitado pelas TICs. Contudo, o que possibilita a sua execução (o ambiente virtual) também é a sua maior perda, pois todas as relações dialógicas acontecem virtualmente, sem a interação face a face dos participantes e sem a vivência do lugar. Os resultados obtidos permitiram refletir que o ateliê virtual se apresentou como um grande potencial pedagógico, atuando de forma complementar e articulada ao ensino acadêmico formal. Esse resultado abre um leque de possibilidades para o emprego dessa modalidade, não apenas restrito a área de Arquitetura e Urbanismo, mas, também, em outras áreas de formação acadêmica.