Dos “subalternos” às “elites”: contribuições antropológicas para as reflexões sobre escolas de elite e escolarização das “elites” no Brasil

Este trabalho tem como objetivo a construção de um debate entre as perspectivas antropológicas de Laura Nader, Marilyn Strathern e Sherry Ortner e alguns trabalhos sobre “escolas de elite” e escolarização das “elites” no Brasil que mobilizam o modelo analítico de Pierre Bourdieu. O trabalho propõe a construção de um debate epistemológico entre contribuições recentes da antropologia — especialmente as perspectivas de Laura Nader, Marilyn Strathern e Sherry Ortner — e o modelo analítico da sociologia da educação desenvolvido por Pierre Bourdieu aplicado a pesquisas sobre “escolas de elite” e escolarização das “elites” no Brasil. O objetivo é explorar em que medida abordagens etnográficas e antropológicas, ainda pouco mobilizadas nesse campo específico de estudos, podem oferecer ferramentas analíticas capazes de ampliar a compreensão das dinâmicas que estruturam as relações entre famílias e instituições escolares. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter teórico-analítico, baseada em revisão bibliográfica crítica e análise interpretativa da literatura especializada.