Impacto da formação em inteligência emocional nas práticas pedagógicas no ensino superior Moçambicano: evidências de um estudo quase-experimental no ISCIM

A crescente complexidade do ensino superior exige docentes com competências emocionais capazes de sustentar práticas pedagógicas mais eficazes. Contudo, a formação estruturada em Inteligência Emocional (IE) permanece pouco explorada empiricamente no contexto moçambicano. Este estudo teve como objectivo analisar o impacto de uma formação em IE nas competências emocionais e nas práticas pedagógicas de docentes do Instituto Superior de Comunicação e Imagem de Moçambique (ISCIM). Adoptou-se um desenho quase-experimental com pré e pós-teste, envolvendo 73 docentes de um universo de 120. A intervenção foi baseada no modelo de competências emocionais, contemplando o autoconhecimento, autogestão, empatia, resiliência e gestão de relacionamentos. Foram aplicados instrumentos de avaliação antes e após a formação, complementados por feedback qualitativo de docentes e percepções de estudantes. Os resultados recolhidos indicaram melhoria nas competências emocionais avaliadas e evidências de mudanças positivas nas práticas pedagógicas, especialmente na comunicação e na gestão das relações em sala de aula. Conclui-se que a formação em IE constitui uma estratégia relevante para o fortalecimento do desenvolvimento docente no ensino superior.