Autismo: práticas pedagógicas e suporte à diversidade no contexto da educação inclusiva

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas e o suporte à diversidade voltados à inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da educação básica, buscando compreender estratégias, desafios e impactos no processo de aprendizagem e socialização. Adotou-se abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, com uma amostra intencional de 12 profissionais da educação que atuam diretamente com alunos com TEA; a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas em profundidade, permitindo a obtenção de relatos detalhados sobre práticas pedagógicas, adaptações curriculares, recursos utilizados, mediação docente, colaboração com a família e percepções sobre o desenvolvimento socioemocional dos estudantes. Os resultados indicaram que a inclusão efetiva depende da combinação de planejamento individualizado, uso de recursos visuais e concretos, estratégias de mediação, suporte especializado, articulação com a família e formação continuada dos professores; observou-se que tais práticas contribuem significativamente para a aprendizagem, autonomia e socialização dos alunos com TEA, promovendo também valores de empatia e respeito à diversidade entre os demais estudantes, embora desafios como lacunas na formação docente, sobrecarga do professor e limitações estruturais das escolas ainda constituam barreiras a serem superadas.