Educação inclusiva na educação profissional e tecnológica no Brasil (2018–2024): mapeamento científico da produção acadêmica

Este estudo mapeia a produção acadêmica brasileira sobre educação inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no período de 2018 a 2024, com o objetivo de identificar tendências, abordagens metodológicas, públicos-alvo e lacunas de pesquisa. Adota-se um desenho metodológico de natureza quanti-qualitativa, fundamentado em procedimentos de mapeamento científico e análise bibliométrica. A coleta foi realizada em bases nacionais de ampla cobertura, com destaque para o Portal de Periódicos CAPES e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), mediante descritores relacionados a inclusão, educação especial e EPT, aplicando-se critérios explícitos de inclusão e exclusão. Os resultados são sintetizados por meio de distribuição temporal das publicações, tipologia documental, categorias temáticas predominantes e recortes de análise (institucional, curricular, didático-pedagógico e políticas públicas). Observa-se crescimento do interesse investigativo no período, com concentração em discussões sobre acessibilidade, práticas pedagógicas, formação docente e condições institucionais para atendimento educacional especializado na EPT. Persistem lacunas em avaliações de impacto, estudos longitudinais e pesquisas com maior detalhamento de indicadores de aprendizagem e permanência. Conclui-se que a agenda de pesquisa avança, mas ainda requer maior robustez metodológica e articulação entre evidências empíricas e desenho de políticas inclusivas para a EPT.