A influência da gestão democrática na construção de ambientes escolares colaborativos: uma revisão sistemática de literatura

A gestão democrática constitui fundamento da organização da escola pública brasileira, prevista na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996). Compreendida como princípio político-pedagógico, pressupõe a participação coletiva nos processos decisórios, sustentando diálogo, corresponsabilidade e construção de um projeto educativo comum. Este artigo objetiva analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, como a gestão democrática contribui para a constituição de ambientes escolares colaborativos. Foram examinados estudos publicados entre 2016 e 2026 (até janeiro de 2026), identificando-se evidências de que escuta ativa, funcionamento efetivo de colegiados e valorização dos diferentes segmentos da comunidade escolar se associam ao fortalecimento do clima organizacional, da cultura participativa e do sentimento de pertencimento. Entretanto, a literatura também aponta desafios recorrentes, como fragilidades na formação de gestores, centralização decisória e baixa participação de famílias e estudantes. Conclui-se que a gestão democrática é processo contínuo e complexo, cuja efetivação requer intencionalidade político-pedagógica e condições institucionais que assegurem participação substantiva.