A inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista no processo de alfabetização: desafios e possibilidades na escola regular

O presente estudo analisa o processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na fase de alfabetização em uma escola pública do município de São João Batista (SC). Parte-se do pressuposto de que a presença física do estudante com TEA na escola regular não garante, por si só, aprendizagem efetiva e inclusão qualitativa. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com duas professoras auxiliares que atuam diretamente com alunos diagnosticados com TEA. Os dados foram transcritos e analisados à luz da literatura especializada sobre inclusão, alfabetização e desenvolvimento infantil. Os resultados evidenciam avanços no acolhimento e na socialização dos alunos, porém revelam fragilidades estruturais, especialmente quanto à ausência de equipe multidisciplinar, à formação específica dos docentes e à rotatividade profissional. Conclui-se que a alfabetização de crianças com TEA exige políticas institucionais consistentes, formação continuada e articulação intersetorial, sob pena de a inclusão limitar-se à dimensão social, sem garantir efetivo acesso ao currículo.