Formação de professores para o uso ético da Inteligência Artificial na educação especial

A inserção da Inteligência Artificial no campo da Educação Especial impõe à formação docente desafios que transcendem a capacitação técnica e alcançam dimensões éticas ainda marginalizadas nos currículos pedagógicos. O objetivo geral consiste em analisar os fundamentos necessários à preparação de professores para o uso eticamente orientado da IA no atendimento educacional especializado. A Pesquisa Bibliográfica, conforme sistematizada por Gil (2021) e Severino (2018), orientou o levantamento e a análise crítica de publicações compreendidas entre 2024 e 2026. O percurso argumentativo examina os dilemas éticos emergentes, as competências requeridas para a mediação crítica e as implicações da personalização algorítmica para estudantes com deficiência. Constata-se que a formação ética precisa anteceder a instrumentalização técnica, sob pena de reproduzir, por meio de algoritmos, as mesmas assimetrias que as políticas inclusivas pretendem combater. Nessa direção, Nogueira, Silva e Souza (2026) observam que a cultura digital associada à IA reorganiza as mediações docentes, enquanto Jesus (2025) alerta para os desafios formativos decorrentes da inserção desigual dessas tecnologias na Educação Básica.