Inovação pedagógica e protagonismo discente: estratégias com metodologias ativas na educação básica e no ensino superior

O estudo tem como objeto a relação entre inovação pedagógica e protagonismo discente, considerando como problema a necessidade de compreender de que maneira as metodologias ativas podem reorganizar os processos de ensino na educação básica e no ensino superior. A questão de pesquisa orienta-se por investigar como essas estratégias contribuem para a participação efetiva dos estudantes e para a qualificação das práticas pedagógicas. O objetivo central consiste em analisar as metodologias ativas como estratégias de inovação pedagógica, articulando-as ao desenvolvimento da autonomia e à mediação docente. O referencial teórico fundamenta-se na concepção de aprendizagem como experiência, na organização do ensino centrada na ação do estudante, na integração entre tecnologias e currículo e nas diretrizes educacionais nacionais e internacionais voltadas à formação integral. A abordagem metodológica adotada corresponde a uma revisão integrativa da literatura, com levantamento em bases científicas reconhecidas, uso de descritores combinados e aplicação de critérios de seleção orientados à pertinência temática e consistência metodológica. Os resultados indicam que as metodologias ativas ampliam o engajamento discente, favorecem a construção do conhecimento de forma participativa, contribuem para a melhoria do desempenho acadêmico e possibilitam práticas pedagógicas mais flexíveis e integradas. Conclui-se que a inovação pedagógica, quando estruturada a partir dessas estratégias, fortalece o protagonismo discente e reconfigura a mediação docente, com implicações relevantes para a formação de professores, a organização curricular e a implementação de políticas educacionais alinhadas às demandas formativas atuais.