Кваліметрична модель оцінки стану розвитку цифрового освітнього середовища закладу загальної середньої освіти

Актуальність дослідження зумовлена потребою закладів загальної середньої освіти в об’єктивному, системному та вимірюваному інструменті оцінки стану розвитку цифрового освітнього середовища. В умовах цифрової трансформації освіти зростає необхідність комплексного аналізу рівня цифровізації з урахуванням позицій усіх учасників освітнього процесу. Метою дослідження є розроблення та апробація кваліметричної моделі оцінки стану розвитку цифрового освітнього середовища закладу загальної середньої освіти. Мета також передбачає визначення динаміки змін рівня цифрового розвитку за результатами експериментального впровадження моделі. Дослідження побудоване за змішаним дизайном з поєднанням кількісних та аналітичних методів. Застосовано констатувальний та контрольний етапи експерименту. Оцінювання здійснювалось на основі анкетування різних фокус-груп учасників освітнього процесу. Отримані дані опрацьовано та інтегровано до кваліметричної моделі з урахуванням вагових коефіцієнтів. Висунуто гіпотезу, що застосування кваліметричної моделі забезпечує об’єктивну оцінку розвитку цифрового освітнього середовища ЗЗСО. У дослідженні використано анкетування, кваліметричний аналіз, методи математичної статистики та порівняльний аналіз. Збір даних здійснювався за допомогою сервісу Google Forms із подальшою обробкою в Google Таблицях. Для оцінювання застосовано п’ятибальну шкалу та систему вагових коефіцієнтів. Аналіз результатів проведено в розрізі визначених напрямів цифрового розвитку. Проведено оцінювання рівня цифрового розвитку ЗЗСО на констатувальному та контрольному етапах експерименту. Встановлено зростання інтегрального показника цифрового розвитку ЗЗСО. Доведено ефективність впровадженої моделі розвитку цифрового освітнього середовища ЗЗСО для підвищення рівня цифровізації закладу освіти. Теоретичне значення полягає в уточненні наукових підходів до оцінювання цифрового освітнього середовища ЗЗСО на засадах кваліметрії. Результати дослідження розширюють теоретичні уявлення про системну оцінку цифрової трансформації освіти. Практичне значення полягає в можливості використаня розробленої моделі для самооцінювання та стратегічного планування цифрового розвитку ЗЗСО. Наукова новизна полягає у створенні комплексної кваліметричної моделі оцінки цифрового освітнього середовища з урахуванням позицій усіх учасників освітнього процесу. Основні висновки підтверджують доцільність і ефективність застосування моделі для підвищення якості освітні та управлінських процесів. Перспективи подальших досліджень пов’язані з розширенням вибірки та адаптацією моделі до різних типів закладів освіти. Обмеження дослідження зумовлені локальністю експериментальної бази. Дана стаття є емпіричною.