Медіаосвіта і протидія дезінформації в освітньому просторі деокупованих територій

Актуальність дослідження зумовлена сучасними запитами українського суспільства на формування інформаційно стійкої особистості, здатної критично осмислювати медіаконтент, розпізнавати дезінформаційні впливи та протидіяти маніпуляціям у умовах гібридної війни. У статті розкрито роль медіаосвіти як ключового інструменту протидії дезінформації в освітньому просторі деокупованих територій України. Проаналізовано специфіку дезінформаційних впливів у постокупаційному контексті, що проявляються у спотворенні історичних фактів, підміні ціннісних орієнтирів і формуванні викривлених соціальних установок у дітей та молоді. Обґрунтовано освітній потенціал медіаосвіти у формуванні критичного мислення, інформаційної стійкості та когнітивної безпеки учнів. Особливу увагу приділено педагогічним умовам упровадження медіаосвітніх практик на деокупованих територіях, зокрема інтеграції медіаосвіти в зміст навчальних предметів, підготовці вчителів до роботи з чутливим і травматичним контентом, використанню цифрових інструментів і розвитку партнерської взаємодії між школою, родиною та громадою. Доведено, що медіаосвіта сприяє не лише подоланню дезінформаційних загроз, а й процесам когнітивної та ціннісної реінтеграції, підтримуючи відновлення довіри до освітнього середовища та української державності. Зроблено висновок про необхідність системного впровадження медіаосвіти як структуроутворювального компонента освітньої політики на деокупованих територіях та визначено перспективи подальших наукових досліджень у сфері підготовки педагогів до роботи в умовах постконфліктного суспільства.