Pruebas de ingreso universitario y rendimiento académico: diferencia entre hombres y mujeres

El confinamiento causado por la pandemia de COVID-19 obligó a las universidades a modificar sus prácticas académicas y administrativas. Una de las áreas más afectadas con la educación en línea fueron las evaluaciones. Entre ellas, las pruebas de ingreso para acceder a la educación superior. Por ello, se planteó esta investigación con el objetivo de analizar el efecto sobre el rendimiento académico del modo de aplicación de la prueba de conocimientos básicos de biología en la modalidad presencial (formato papel y lápiz) y virtual (formato por computadora) de los aspirantes de ingreso a la Universidad de San Carlos de Guatemala según su sexo. La metodología se abordó desde el paradigma pospositivista, enfoque cuantitativo, alcance relacional, diseño no experimental, con una población de 23,915 evaluaciones registradas. De ellas, 11,041 fueron realizadas por hombres y 12,874 por mujeres, durante los años 2018 y 2021. Para el análisis se aplicó estadística descriptiva, prueba chi-cuadrado de independencia y un modelo lineal generalizado. Como resultado, se observó que ambos sexos incrementaron sus calificaciones al pasar de la prueba presencial a la virtual, y que las aspirantes mujeres obtuvieron resultados más altos en las pruebas de biología aplicada por medios digitales. Sin embargo, se concluye que esta diferencia puede estar influida por la variable de no supervisión en la cual se llevó a cabo la prueba del año 2021, por motivos del confinamiento, por lo que no se puede asumir que el cambio se daba únicamente a la modalidad.