الكفاءات الكتابية التواصلية المعرفية والأكاديمية في اللغة الأولى: استكشاف الأدوار المتبادلة بين العوامل البيئية والمدرسية في المجتمعات العربية

‏‏ بالرغم من وجود دراسات تناولت أثر استخدام اللغة الثانية (L2) كلغة تدريس على اللغة الأولى(L1)، فإن الأبحاث التي تدرس هذا الأثر داخل مجتمع اللغة الأولى قليلة، وغالبًا لا تفرق بين الكفاءة التواصلية الأساسية (BICS) ، والكفاءة المعرفية/الأكاديمية(CALP)، هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر التدريس باللغة الثانية في مجتمع أحادي اللغة ناطق بالعربية، شملت العينة طالبات الصف الثامن واللاتي قسمن إلى مجموعتين: ثنائية اللغة تتعلم بالإنجليزية(L2)، وأحادية اللغة تتعلم بالعربية فقط، كتبت المشاركات مقالات زمنية قيمت من حيث الطلاقة والدقة، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة الثنائية في مقياس الطلاقة، بينما تفوقت المجموعة الاحادية في مقياس الدقة الإملائية والدقة الصرفية-النحوية، لم تظهر فروق أخرى ذات دلالة، كما تفوقت المجموعة الثنائية في مقالاتها بالإنجليزية مقارنةً بالعربية من حيث الطلاقة والدقة، تؤكد النتائج ضرورة استمرارية تكثيف تدريس الجانب المعرفي/الأكاديمي للغة الأولى(L1)، وتشير إلى أن تطوير الطلاقة الكتابية يعتمد على المجتمع اللغوي، بينما تتطلب الكفاءة المعرفية تحسينات في التعليم المدرسي، كما توصي الدراسة بأهمية التميز بين مهارات (BICS) و(CALP) بمزيد من التعمق في الأبحاث المستقبلية.