İnsan Merkezli Öğretim Stratejilerinin Dijital Dönüşümle Buluşması: Ortaokul Öğretmenlerinin Perspektifinden

Çalışmamız dijitalleşme ile birlikte insan merkezli öğretim stratejilerinin ortaokullarda nasıl uygulandığını ve temel derslere giren öğretmenler tarafından nasıl algılandığını incelemeyi amaçlamaktadır. Dijitalleşme sürecinin eğitimde hız kazanmasıyla birlikte öğretim süreçlerinin teknolojik teknik araçlara dayalı hale gelmesi, insanî temas, empati, sevgi ve bireysel farklılıklara duyarlılık gibi eğitimin temel insani yönlerinin göz ardı edilme riskini beraberinde getirmiştir. Bu bağlamda araştırmanın temel problemi, dijital eğitim ortamlarında insan merkezli öğretim yaklaşımlarının nasıl sürdürüldüğü ve öğretmenlerin bu süreci nasıl deneyimlediği ile ilgilidir. Araştırma ortaokullarda Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, İngilizce, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Sosyal Bilgiler gibi temel derslere giren öğretmenlerle nitel bir alan araştırması gerçekleştirilmiştir. Araştırma yöntemi olarak fenomenolojik desen benimsenmiş; katılımcıların dijital eğitim sürecine ilişkin öznel deneyimlerine ulaşmak hedeflenmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış ve içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Katılımcılar, maksimum çeşitlilik örneklemesi yoluyla farklı şehir ve okullardan seçilmiştir. Çalışmamıza toplamda 100 öğretmen katılmıştır. Bu öğretmenler maksimum çeşitlilik örneklemesi kapsamında farklı iller ve branşlarda olmasına dikkat edilmiştir. Elde edilen bulgular, dijital eğitim araç ve uygulamaların öğretim süreçlerine katkı sağlamakla birlikte, insan merkezli yaklaşımın öğretmen inisiyatifi ve pedagojik becerilerle sürdürülebildiğini ortaya koymuştur. Öğretmenler, teknolojik araçların ancak pedagojik ilkelere entegre edildiğinde anlamlı olduğunu vurgulamış; öğrenciyle duygusal bağ kurmanın ve bireysel farklılıklara duyarlı olmanın dijital ortamda da mümkün olduğunu ifade etmiştir. Bu çalışma, dijitalleşme çağında eğitimin yalnızca teknik değil aynı zamanda insani boyutunun da korunması gerektiğini vurgulamış aksi taktirde eğitimin salt bir biçimde mekanikleşmesi ve makineleşmesi eğitimin insanın davranışlarını geliştirme ruhuna aykırı olduğu ortaya koymaktadır.