Estrategias de medida indirecta: un enfoque de trabajo colaborativo en el terreno

Este estudio diseña y valida una secuencia de actividades colaborativas centradas en el aprendizaje de la medida en la formación de futuros maestros de Educación Primaria. La propuesta se enmarca en una problemática recurrente en la enseñanza de la medida, el uso excesivo de la aritmética frente a la elaboración de estrategias propias. La propuesta, desarrollada en contextos reales, combina trabajo individual y grupal para resolver problemas de medida indirecta. Los resultados muestran que el trabajo cooperativo y las experiencias prácticas fortalecen significativamente los procedimientos de medida, aunque persisten dificultades en la asimilación individual de algunos conceptos. Se concluye que las actividades colaborativas favorecen una comprensión matemática más profunda e integrada, pese a la existencia de ciertas barreras conceptuales aún no superadas por algunos participantes.