Diseño Universal para el Aprendizaje en Acción: Prácticas docentes inclusivas desde Infantil hasta la Universidad

Este artículo pretende contribuir a la aplicación práctica del DUA, analizando cómo 100 docentes con un compromiso por la educación inclusiva y pertenecientes a las etapas de educación infantil, primaria, secundaria y universidad de la provincia de Sevilla implementan el DUA en sus prácticas de aula. El estudio persigue identificar similitudes y diferencias entre las distintas etapas educativas en relación con los tres principios del DUA, sus directrices y respectivas consideraciones siguiendo la versión 3.0 propuesta por el CAST. Se llevó a cabo un estudio multicasos y los datos emergieron a través de un guion de entrevista semiestructurada individual sobre creencias, conocimientos, diseños y acciones docentes. El análisis de datos fue cualitativo y la codificación temática. Los resultados muestran una clara tendencia hacia la incorporación de los principios del DUA en todas las etapas educativas, si bien esta aún no alcanza una implementación sistemática ni completa. Las conclusiones recomiendan que la universidad asuma un rol activo en la formación sobre DUA y en la creación de redes de apoyo, acompañando al profesorado y asegurando su aplicación en todas las etapas.