Estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje en estudiantes con trastorno del espectro autista en educación básica

La presente investigación analiza la importancia de implementar estrategias pedagógicas inclusivas para fortalecer el aprendizaje de estudiantes con trastorno del espectro autista en tercer grado de educación básica. El estudio parte de la necesidad de responder a las dificultades que estos estudiantes presentan en la comprensión de instrucciones, la interacción social, la participación en actividades grupales y la adaptación al entorno escolar. Metodológicamente, se circunscribe en el paradigma socio-crítico, orientándose mediante una Investigación-Acción Pedagógica (IAP) de naturaleza cualitativa, transversal, descriptivo y propositivo, sustentado en la observación directa, la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Los resultados evidenciaron que el estudiante respondió favorablemente al uso de apoyos visuales, rutinas estructuradas, refuerzo positivo y actividades cooperativas guiadas, mostrando mejoras en la comprensión de tareas, el tiempo de atención, la participación en clase, la interacción con sus compañeros y la autonomía escolar. Estos hallazgos permiten interpretar que las adecuaciones pedagógicas no son complementarias, sino necesarias para garantizar una educación inclusiva efectiva. Se concluye que la organización estructurada del proceso de enseñanza, junto con estrategias contextualizadas y flexibles, favorece significativamente el aprendizaje y la inclusión educativa, al tiempo que resalta el papel fundamental del docente como mediador del desarrollo integral del estudiante.