Gestión educativa de la autorregulación emocional para la resolución de conflictos en estudiantes de Educación Básica

Partiendo de la gestión educativa analizaremos la relación entre autorregulación emocional y resolución de conflictos, Para ello, consideramos la teoría volitiva y la teoría constructivista, asimismo, a diversos autores que permitirán, explorarlas en diferentes perspectivas. Esta investigación es cualitativa, con enfoque descriptivo, es decir, detallar y comprender el fenómeno estudiado. La población está constituida por la Escuela de Educación Básica John F. Kennedy. Mediante una guía de observación estructura se analizó a diez estudiantes y el docente a cargo del salón, los resultados encontrados permitieron identificar, por parte de la gestión educativa la intervención del docente, de igual manera en el área de autorregulación emocional, identificación de emociones, autocontrol, motivación, por el lado de resolución de conflictos comunicación asertiva, empatía, toma de conciencia. Estas habilidades permitieron detallar los comportamientos de los estudiantes para revelar los ámbitos que se necesitan fortalecer. Por otra parte, en discusión se analizó las diversas perspectivas planteadas por los autores, desde los resultados obtenidos. Finalmente se concluye, que la gestión educativa de la autorregulación emocional es una necesidad, ya que le brinda al docente las herramientas esenciales, para afrontar los conflictos.