Ensino de cinemática por investigação: contribuições de uma sequência didática com robótica educacional para a aprendizagem significativa

Este artigo analisa uma proposta inovadora para o ensino de Cinemática no Ensino Médio, fundamentada em metodologias ativas e no ensino por investigação mediado pela robótica educacional. O diferencial metodológico da proposta reside no uso de um protótipo não automatizado, programado com Arduino e equipado com marcador sonoro, de modo a ampliar a percepção, a participação e o raciocínio investigativo dos estudantes. A partir desse dispositivo, desenvolveu-se uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) voltada à exploração do Movimento Retilíneo Uniforme (MRU), aplicada em uma escola pública de Salinópolis (PA). A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou observações, questionários e produções discentes para analisar o desenvolvimento das dimensões conceitual, procedimental e atitudinal da aprendizagem. Os resultados evidenciaram avanços na compreensão de conceitos de Cinemática, no engajamento e no protagonismo estudantil, indicando aprendizagem significativa e alfabetização científica. A experiência demonstra que a robótica educacional, quando utilizada com intencionalidade pedagógica, constitui recurso acessível e formativo para o ensino de Física e para a formação inicial de professores.