Alfabetização no contexto amazônico: padrões de leitura em letras espelhadas e similares em crianças

Introdução: A alfabetização constitui um marco central do desenvolvimento humano; contudo, em contextos amazônicos, como o município de Cametá (PA), fatores geográficos, socioeconômicos e estruturais ainda dificultam a consolidação das habilidades leitoras. Entre os principais desafios encontram-se as confusões visuais envolvendo letras espelhadas e similares, que exigem a inibição do mecanismo perceptivo de invariância ao espelhamento. Objetivo: Investigar o processamento visual e identificar padrões de leitura associados a letras espelhadas e similares em crianças no contexto amazônico. Metodologia: Estudo descritivo, exploratório, de abordagem quantitativa, realizado com 20 crianças entre 6 e 12 anos, participantes do Laboratório de Desenvolvimento Infantil da Universidade do Estado do Pará. A coleta de dados ocorreu entre outubro de 2024 e abril de 2025, por meio da plataforma digital LEIMO, composta por tarefas de discriminação grafêmica. Os movimentos oculares foram registrados por rastreamento ocular e analisados a partir de mapas de fixação e dispersão. Resultados: As tarefas envolvendo letras espelhadas apresentaram maior densidade de fixações e maior tempo médio de execução, indicando maior esforço cognitivo. Em contrapartida, letras similares foram reconhecidas com menor sobreposição de fixações e menor tempo de processamento. Estímulos visuais cromáticos favoreceram a alocação atencional, embora não eliminassem a necessidade de discriminação grafêmica fina. Conclusão: Letras espelhadas demandam maior custo atencional e perceptivo do que letras similares. O rastreamento ocular mostrou-se uma ferramenta eficaz para compreender esses processos e subsidiar práticas pedagógicas baseadas em evidências, especialmente em contextos educacionais amazônicos.