Trabalhando conceitos de ciência e pseudociência em uma sequência didática

Em um contexto de constantes transformações sociais, especialmente marcado pela crescente velocidade de circulação das informações, torna-se urgente o enfrentamento da desinformação por meio da formação de estudantes capazes de compreender e diferenciar ciência e pseudociência. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo propor uma sequência didática de Ciências, destinada a turmas do 6º ano do Ensino Fundamental, com a finalidade de oferecer aos estudantes uma compreensão inicial sobre como o conhecimento científico é produzido e sobre os critérios que permitem distingui-lo de afirmativas que se apresentam, indevidamente, como fatos científicos. A sequência didática foi estruturada de modo a promover uma reflexão introdutória sobre temas científicos, podendo atuar como precursora dos conteúdos que serão desenvolvidos ao longo de todo o Ciclo II do Ensino Fundamental, inaugurando um processo reflexivo que deve ser retomado e aprofundado a cada novo tema científico abordado. O trabalho configura-se como uma proposta de intervenção pedagógica de caráter teórico, não apresentando dados decorrentes de aplicação empírica junto a estudantes, mas discutindo resultados esperados com base nos pressupostos epistemológicos adotados e na literatura da área de Ensino de Ciências.