Estudo de caso COIL: uma ambiência colaborativa de construção de conhecimento – a experiência de estudantes da UFRJ, Durham University e da Queens University

O artigo apresenta o modelo Collaborative Online International Learning (COIL), ou Aprendizagem Internacional Colaborativa Online como possível métodos de enriquecer e internacionalizar o currículo dos estudantes de graduação, ampliando acesso a experiências internacionais para todos os cursos acadêmicos da Universidade. O estudo buscou responder aos seguintes objetivos, mensurar os níveis de interação intercultural, o grau de dificuldade imposto pela barreira linguística, e acompanhar o processo de negociação para a construção colaborativa de um novo conhecimento na busca de soluções inovadoras para os desafios propostos. Na primeira iniciativa, um grupo de estudantes brasileiros, com conhecimento básico de inglês inscreveu-se para participar do programa piloto de interação intercultural, por meio da ferramenta Game Changer, criada pela Dra. Rachel Bickerdike, que associou o programa Design Thinking, desafiando os estudantes a desenvolverem soluções para problemas apresentados com base em umas das temáticas dos ODS (ONU). Suas narrativas foram apresentadas em vídeo (https://youtu.be/Su_lDy2zdas). Seguimos com a oferta de um segundo Programa COIL, no formato foi 100% online. Nessa oferta os estudantes da UFRJ (Brasil), DU (Inglaterra) e Queen’s University (QU, Canadá) participaram de quatro sessões síncronas. Suas experiências foram mensuradas através de uma pesquisa Likert relacionada aos objetivos do Programa, mensuradas a partir de formulários de avaliação dos estudantes. Inferiu-se que a “barreira linguística” não é impeditivo para a interação proposta e que os estudantes avaliaram muito bem a experiência. Esse resultado abriu oportunidade para a elaboração de novos COILs na UFRJ. Consolidando este modelo como uma estratégia viável para a internacionalização do currículo universitário.