A leitura e a escrita como guardiãs da memória: narrativas pessoais e identidade no contexto escolar

O presente artigo tem por objetivo analisar o papel da leitura e da escrita como instrumentos de preservação da memória, da identidade e da subjetividade humana no contexto escolar. Fundamentado na dissertação de mestrado de Liege Cordeiro Brasil, a pesquisa parte da compreensão de que as práticas de leitura e escrita ultrapassam o caráter instrumental, constituindo-se como atos de memória e resistência cultural. Adota-se uma abordagem qualitativa, baseada na análise de narrativas e reflexões autobiográficas, compreendendo a escrita como um meio de reconstrução de si e de reinvenção da própria história. Os resultados indicam que o exercício da escrita pessoal favorece o desenvolvimento da consciência crítica, o fortalecimento da identidade e o resgate de experiências silenciadas. Conclui-se que a escola, ao promover práticas narrativas e reflexivas, torna-se um espaço de reconstrução simbólica e afetiva, capaz de unir memória, linguagem e formação humana.