A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC

Este estudo analisa a utilização entre Etnomatemática e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, conforme orientações da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), visando uma educação intercultural e crítica. Dessa forma, o objetivo geral é analisar a utilização entre Etnomatemática e TDICs no ensino de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental na prática pedagógica, sob a ótica das diretrizes da BNCC. Para alcançar esses objetivos, traçamos os seguintes objetivos específicos: i) identificar, na literatura científica, as práticas pedagógicas no Brasil que utilizam etnomatemática e as TDICS no ensino de Matemática; ii) relacionar as proposições teóricas da Etnomatemática e das TDICs com as competências previstas pela BNCC para os anos finais do Ensino Fundamental. Utilizando metodologia bibliográfica qualitativa, foram analisados artigos científicos de acesso aberto, com ênfase no Nordeste brasileiro, mas incluindo outras regiões. Os resultados revelaram que a integração promove diálogo intercultural no currículo, alinhando-se parcialmente à BNCC. Entretanto, desafios estruturais, como infraestrutura digital incipiente, formação docente inadequada e rigidez curricular, em certa medida, limitam sua efetividade. Práticas inovadoras (gamificação, projetos interdisciplinares) aumentaram engajamento, mas dependem de políticas públicas robustas. Nas considerações finais, percebeu-se a urgência de investir em infraestrutura, formação docente e revisão curricular para valorizar saberes não hegemônicos. Sugere-se que pesquisas futuras explorem contextos urbanos, avaliem políticas de inclusão digital e desenvolvam tecnologias adaptadas a culturas locais. Assim, a articulação entre Etnomatemática e TDICs tensiona a BNCC, transformando-a em ferramenta que atue conforme a realidade cultural.