Cultura maker e o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais: contribuições para o desenvolvimento de competências no século XXI

Em um contexto de aceleradas transformações sociais e tecnológicas, a educação tradicional, pautada na transmissão passiva de conhecimento, revela-se insuficiente para preparar os estudantes para as complexas demandas do século XXI. Este estudo, de natureza bibliográfica, tem como objetivo analisar de que modo a cultura maker pode contribuir para o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais no ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia consistiu em uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa. Os resultados mostram que a cultura maker, fundamentada no princípio do "aprender fazendo", favorece o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico, da colaboração e da capacidade de resolução de problemas. Práticas pedagógicas como a criação de narrativas digitais, podcasts, fanzines e histórias em quadrinhos se destacam como estratégias eficazes para integrar tecnologia, linguagem e autoria estudantil. Compreende-se que essa abordagem representa uma estratégia pedagógica promissora e alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), capaz de ressignificar o ensino da língua materna. Sua implementação em larga escala, contudo, demanda investimentos em infraestrutura adequada, formação continuada de professores e uma necessária adaptação curricular.