INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM CONTEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

O tema deste trabalho é a necessidade de haver a intervenção pedagógica em contextos de alfabetização. Esse tema surge em em meio a diferentes discursos que perpassam o imaginário docente, fazendo-se necessário repensar sobre o papel da intervenção pedagógica em um cenário de urgente necessidade da reinvenção da alfabetização. Sendo assim, a principal questão posta neste artigo é sobre o papel da intervenção pedagógica e como desenvolvê-la de forma potente em contextos de alfabetização, sem perder de vista os novos sentidos dados ao ato de ler e escrever na contemporaneidade. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo apresentar a perspectiva de intervenção pedagógica baseada nos estudos de Vigotski; para o ensino da língua escrita na fase inicial de alfabetização. As bases teóricas são a concepção histórico-cultural de intervenção pedagógica em Oliveira (1995) e Monteiro (2017); a concepção de alfabetização como um processo constituído de muitas facetas, pautada em Soares (2003 - 2016). Metodologicamente, este estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de caráter bibliográfico e qualitativo. Conclui-se que esse estudo possa subsidiar o trabalho pedagógico do professor iniciante na alfabetização, com o desenvolvimento de intervenções que possibilitarão saltos qualitativos na aprendizagem.