Uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem na graduação em medicina: uma revisão integrativa da literatura

Este estudo analisou evidências científicas sobre o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem na graduação em Medicina. Realizou-se revisão integrativa da literatura na base PubMed/MEDLINE, com estratégia composta por descritores e termos livres relacionados à educação médica, tecnologias educacionais e aprendizagem, aplicando-se filtros de período (últimos cinco anos), idioma (português e inglês) e disponibilidade de texto completo gratuito. Após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 14 artigos para análise. A extração de dados contemplou autoria, ano, país, tecnologia empregada, estratégia pedagógica, delineamento metodológico, principais resultados e limitações. Os achados indicam predominância de ambientes virtuais de aprendizagem e ferramentas digitais de apoio a modelos híbridos e metodologias ativas, com ênfase em resultados de curto prazo, como engajamento discente, satisfação e desempenho cognitivo. Observou-se menor robustez de evidências sobre impactos longitudinais e desenvolvimento de competências clínicas práticas, apontando-se limites de infraestrutura, capacitação docente e padronização de métricas avaliativas. Conclui-se que tecnologias digitais tendem a atuar como complemento ao ensino presencial, exigindo integração curricular planejada e investigações futuras com delineamentos mais longos e indicadores voltados a competências clínicas e profissionais.