Recursos inclusivos na prática: estratégias e ferramentas para uma educação acessível

O texto aborda a educação inclusiva a partir de uma perspectiva centrada no aluno, compreendendo-o como protagonista do processo de ensino-aprendizagem e destacando o professor como mediador que promove equidade. Fundamentado em Paulo Freire e na legislação brasileira, especialmente a Lei Brasileira de Inclusão, o estudo evidencia que a inclusão é um direito e não um favor, exigindo práticas pedagógicas intencionais, formação docente contínua e políticas públicas efetivas. O artigo analisa a experiência formativa realizada no município de Açailândia–MA, voltada à construção e aplicação do Plano Educacional Individualizado (PEI) e ao uso de tecnologias assistivas, considerando as especificidades e potencialidades dos alunos com deficiência. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica qualitativa, aliada à análise de práticas formativas locais. Os resultados indicam que ações colaborativas, reflexivas e práticas fortalecem a inclusão, superam barreiras atitudinais e contribuem para uma escola mais democrática, acolhedora e comprometida com o desenvolvimento integral de todos os estudantes.