Interfaces cognitivas na promoção da saúde mental escolar: um estudo psicopedagógico no brasil e no mundo

A crescente demanda por estratégias eficazes de promoção da saúde mental escolar revela lacunas nas práticas pedagógicas tradicionais e a necessidade de abordagens inovadoras. Este estudo investiga as interfaces cognitivas como recursos psicopedagógicos capazes de favorecer o desenvolvimento socioemocional e a aprendizagem significativa no contexto escolar. O objetivo principal foi analisar de que forma essas interfaces contribuem para a prevenção de transtornos, para o fortalecimento do autocuidado e para a construção de ambientes inclusivos e saudáveis. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e análise comparativa de experiências desenvolvidas no Brasil e em outros países. Os resultados apontam que o uso de interfaces cognitivas, como jogos, mapas conceituais, narrativas digitais e dispositivos interativos, promove maior engajamento discente, amplia a compreensão de conceitos abstratos e favorece a integração entre cognição e emoção. Além disso, evidencia-se a importância da formação docente voltada para práticas de design educacional sensível às dimensões emocionais do estudante. Conclui-se que as interfaces cognitivas, quando aplicadas de forma planejada, representam um caminho promissor para o fortalecimento da saúde mental escolar e para a inovação em políticas educacionais.