Avaliação da educação: concepções e ressignificações

O presente artigo objetiva discutir os níveis de avaliação da educação e os impactos de seus resultados perante a melhoria da qualidade educacional do país. O artigo busca delinear os três níveis integrados de avaliação da qualidade de ensino contextualizando-os com a realidade do sistema educacional brasileiro, apoiados nas considerações de estudiosos como Luckesi (2002), Gracindo (2007), Chueiri (2008), Brandalise (2010), Arroyo (2011), Cortez (2016), para analisar de forma crítico-materialista a capacidade de contribuição do resultado de tais avaliações para com a melhoria da qualidade da educação. Adota-se como procedimento metodológico a análise qualitativa de base bibliográfica, de modo que as análises aqui apresentadas, indicam influências do ultraliberalismo no cenário educacional brasileiro, de buscar consolidar uma educação utilitarista, ancorada no ideal pragmatista e de competitividade, classificação e exclusão sociais, especialmente nas instituições públicas de ensino. O estudo provoca a reflexão quanto a necessidade de se repensar o processo avaliacional da educação brasileira como ação necessária para a formulação de políticas públicas que atendam de fato às necessidades educacionais de todas as classes sociais.