A tecnologia de conexão contínua “u-learning” em qualquer lugar e a qualquer hora na formação superior de mulheres tocantinenses

O artigo investiga o u-learning (aprendizagem ubíqua) mediada por dispositivos móveis, como impulsionador da formação de mulheres na educação superior do Tocantins, a partir de nosso grupo de pesquisa CNPq Gepce/minorias, com pesquisas desenvolvidas na pós-graduação em educação da UFT. Trazemos um quadro teórico que articula performatividade e enquadramentos de gênero (Judith Butler), perspectivas feministas pós-coloniais e interseccionais, e aportes da cibercultura e da comunicação/educação ubíqua (Lúcia Santaella, André Lemos, Gwo-Jen Hwang, Jones, V.; Jo, J. H.), o estudo mapeia barreiras persistentes (sobrecarga de papéis, estereótipos e discriminação, déficits institucionais, riscos de mobilidade/segurança) e coteja tais constrangimentos com a elevada difusão de smartphones e de conectividade no estado. Defendemos o u-learning uma metodologia concebida como arranjo pedagógico-tecnológico-institucional integrada: microunidades curriculares, avaliações formativas distribuídas, AVA móvel com recursos leves e modos offline/sincronizáveis, tutoria e acolhimento, políticas de permanência e monitoramento preditivo eticamente balizado. O artigo sustenta a complementaridade, e não a substituição, da educação formal, requerendo formação docente, integração curricular e governança de dados com recortes interseccionais. Concluímos que o Tocantins desponta como um case favorável para estratégias de u-learning orientadas à inclusão feminina, com um painel mínimo de métricas (acesso, retenção, diplomação) para avaliação de impacto e ajuste contínuo.