Entre rizomas e raízes arbóreas: a educação infantil diante das colonizações do livro didático

Esta é uma escrita-ensaio que pretende dar visibilidade a potência ao currículo da Educação Infantil experimentado em seus fazeres numa perspectiva rizomática ou na perspectiva de um currículo-rizoma, ao qual se vê constrangido a sucumbir ao enrijecimento e colonização do pensamento colocado pela (possível) implementação do livro didático e consequentemente a colonização das práticas curriculares. Para isso, colocamos em diálogos temas do campo da sociologia como patrimonialismo, neocolonialismo e documentos legais da área da educação com a perspectiva filosófica de currículo a luz do conceito de rizoma de Gilles Deleuze e Feliz Guattari, especialmente versada em Mil Platôs – Vol. 1 (2004). Conclui-se, então, que ao afirmar a potência de um currículo rizomático na Educação Infantil, convoca-se também as professoras a atos de criações em composição intensiva com as crianças, resistindo, por efeito dos atos inventivos locais, ao aprisionamento dos desejos mercadológicos de padronização da Educação Infantil pela via da inserção dos livros didáticos.