Formação continuada em contexto escolar: o caso do PROVE como prática de fortalecimento docente

A formação continuada de professores, especialmente quando desvinculada do contexto escolar, tem se mostrado insuficiente para responder aos desafios cotidianos da docência e ao fortalecimento da profissionalidade docente. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar as repercussões do Projeto de Valorização do Educador e Melhoria da Qualidade do Ensino (PROVE) nas aprendizagens e conquistas docentes, com foco no fortalecimento da profissionalização de professores e gestores que atuam em escolas públicas da região do M’Boi Mirim, na Zona Sul do município de São Paulo. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, fundamentada na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). A produção dos dados ocorreu por meio de análise documental, entrevistas semiestruturadas e observação, envolvendo oito educadores – professores, coordenadores pedagógicos e gestores – de duas escolas municipais de ensino fundamental. A organização e a interpretação dos dados foram apoiadas pelo software webQDA, possibilitando a identificação das categorias analíticas emergentes. Os resultados evidenciaram que a profissionalização docente se destacou como o principal achado da pesquisa, fortalecida pela valorização profissional, pela participação ativa dos educadores e pelas estratégias coletivas de enfrentamento dos desafios escolares. As formações em contexto promovidas pelo PROVE favoreceram o sentimento de pertencimento, o reconhecimento dos saberes da experiência e o desenvolvimento profissional coletivo.