A leitura/literatura nos documentos oficiais: o que propõem a BNNC, os PCNs e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio?

O estudo teve como objetivo analisar como a leitura/literatura são concebidas, orientadas e valorizadas nos principais documentos oficiais que estruturam a Educação Básica brasileira: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Para isso, realizou-se uma revisão narrativa da literatura com abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos e nos próprios documentos oficiais. A pesquisa seguiu etapas de leitura integral, sínteses e análise interpretativa livre, permitindo uma compreensão crítica dos referenciais curriculares. Os resultados indicam que, embora todos os documentos reconheçam a importância da leitura para o desenvolvimento humano, a literatura recebe tratamentos distintos: nos PCNs, aparece diluída entre conteúdos e competências gerais; na BNCC, sofre redução de espaço e tendência à instrumentalização; enquanto as Orientações Curriculares se apresentam como o documento que mais valoriza a literatura como experiência estética, formativa e cultural. No conjunto, observa-se que a literatura, apesar de reconhecida como essencial, permanece fragilizada em termos de centralidade curricular e orientação prática. Conclui-se que há uma distância significativa entre o discurso oficial sobre a importância da literatura e sua efetivação no currículo e na prática pedagógica.